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      教師發展

    雙減形勢下課堂教學價值的思與行
    2021-12-22 09:40:57   來源:北校區    點擊:

      雙減形勢下課堂教學價值的思與行

                                                                          ——隨州市外國語學校漢孟路校區數學組優秀課例展示

      通訊員:張思夢

      攜一抹秋思,看天際云卷云舒;攜一顆初心,探教學曲徑通幽。在“雙減”政策的大力推行下,教育主陣地重回課堂,“課堂提質”勢在必行。為促進教師專業成長,充分發揮學校骨干教師的示范作用和對青年教師成長的指導作用,優化教學質量,打造智慧型教師隊伍,2021年10月22日中午,數學組李曉芬老師帶領402班全體同學為全校師生帶來了一場靈動有趣、充滿活力的計算課——“三位數乘兩位數”。(視頻1)

      課堂教學:施以常態,彰于本質

    https://v.qq.com/x/page/k3304ahfh2r.html

      一、復習舊知,探“新知”

      在一首歡快的課前歌中,孩子們快速做好課前準備,調整狀態,精神昂揚抖擻的進入學習中。課程伊始,李老師開門見山地明確本節課的重點——計算。隨后追問學生之前所學筆算乘法類型,讓學生完成學習單。在學生獨立練習過程中,李老師快速選取小老師上臺板書,講解自己的計算方法,然后引導學生及時進行方法總結。通過計算復習喚起學生已有知識經驗,并將知識歸納整理,為探究新知做好自然而然的遷移鋪墊。

      

      二、探究學習,辯“新知”

      計算和解決問題是數學的主要組成部分,李老師以生活中的情境問題為切入點引發學生獨立分析題意、發現問題、提出問題,通過探索問題本質,列出對應算式,讓學生進一步體驗計算與生活的緊密聯系。同時還注重對學生估算意識的培養,以估算范圍激發學生探索欲望,進行準確計算。

      基于學情,李老師讓學生自主嘗試多方法計算,并鼓勵驗算。通過獨立計算、小組交流、匯報講解、對比分析、歸納總結等多樣化活動靈活教學,創設開放課堂,充分發揮學生主體作用,讓學生積極參與,暴露問題,解決問題。

      

      三、思維訓練,助“新知”

      課堂練習是課堂教學的重要組成部分,是學生學習過程中不可缺少的重要環節。一堂高質量的課堂教學必須有較高的練習質量作基礎。在新知學習后,李老師讓學生自己出題,給予學生足夠的時間和空間去夯實基礎;在基礎練習后呈現挑戰題,讓學生在鞏固新知的基礎上拓寬學生思維,實現多層次教學。

     

      價值探索:以行促思,以思助行

    圖17.JPG

      謝主任:彰顯課堂活力,創設靈動教學

      計算是數學學習的重要組成部分,因此,在數學課堂上如何讓計算變得靈動有趣,從而激發學生對數學學習的熱情顯得尤為重要。李老師的教學設計合理且充滿新意,通過探“新知”、辯“新知”、助“新知”三個活動設計,巧妙地突破了計算教學枯燥乏味的困難。在探新知環節設計的自主探究算法、說算法、辯算理等多樣化活動,既彰顯了數學課堂生命的活力,又使計算教學更加靈動,讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中熟練的理解、掌握并運用了新知識。整堂課中彰顯了以下四種特色:整體結構合理,教學環節安排精細,極具針對性,注重算理、算法的及時總結和有效復習,充分發揮學生的主體作用;多層次教學體現出分與合的教學思想方法,使學生既明法又固理,掌握運算中蘊含的數學思想和方法,溝通知識間的內在聯系,提升學生的思維能力;注重滲透算理,及時總結算法;多維度對比,打通知識間的內在聯系。

      整堂課在李老師的組織中,給足學生時間、空間去自主思考、去探索、去體驗數學學習中的樂趣,真正的把學習主動權交給學生,讓學生主動地、自發地發現問題、提出問題、解決問題,讓學生在有序的活動中放飛自己的夢想,也讓計算變得更加靈動。 

    圖18.JPG

      張校長:雙減形勢下課堂教學價值的思與行

      隨著雙減政策的出臺、高中招生制度改革的實施,基礎教育的變革已深入影響到了千家萬戶。作為實施基礎教育的主體和陣地,教師的課堂不能按部就班、墨守成規。學生在課堂教學活動中,必須要有實實在在的收獲和真實的發展,所以教學價值的判斷應成為每個教師職業覺醒與意識。

      以本課為例,教學三位數乘兩位數的基礎是兩位數乘兩位數、三位數乘一位數,基于學生豐富的計算經驗,會進行一定的遷移與運用。

      因此,我們首先應該思索該教學生學什么,這就是我們課堂的價值判斷。運算能力作為數學學科的素養,它不僅僅是一項技能,更是運算技能與邏輯思維的有機結合?;谶@種認識,基于學生已有的素質,老師把本節課的教學內容確定為確保學生技能的前提下,教學生豎式的知識本質——拆分思想,教學生理性思維和數學表達。數學的本質就是體現數學的簡潔美,無論是計算原理還是外在表現形式都需要簡潔,而我們該思考的是如何培養思維,讓學生學會凡事問個為什么。

      其次,教學生怎樣學。讓學生主動地、自發地發現問題、提出問題、解決問題,通過小組合作、交流展示,讓學生在學習中學會學習,積累經驗,自主參與到學習中來,同時形成正確的價值觀。(圖18)

      優秀課例展示為教師提供了展示、交流的學習平臺,是推動今后思考教學實踐方法的加油站。通過常態課的展示和研討,進行思維的碰撞,使全體老師能夠基于對教材的理解,對學生的理解,再次審視自己的課堂、審視自己的備課是否讓學生在原來的基礎上進行提升和收獲,讓學生在每天學習中感悟到自己的進步,越來越快樂,越來越愛學習。唯有如此,家長才能在“雙減”政策下安心、放心。


    編輯:張思夢

    審核:張銀中

    圖片:呂晨

    上傳:熊川川


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